1. 跳台试验
1.1 原理
反应箱底铺有通36v电的铜栅，动物受到电击，其正常反应是跳上箱内绝缘的平台以避免伤害性刺激。多数动物可能再次或多次跳至铜栅上，受到电击又迅速跳回平台，如此训练5min，并记录每鼠受到电击的次数或叫错误次数，以此作为学习成绩。24h或48h重作测验，此即记忆保持测验。记录受电击的动物数、第一次跳下平台的潜伏期和3min内的错误总数。
1.2 仪器与试剂
跳台仪：该装置为10×10×60cm3的被动回避条件反射箱，用黑色塑料板分隔成5间。底面铺以铜栅，间距为0.5Cm，可以通电，电压强度由一变压器控制。每间左后角置一高和直径均为4.5Cm的绝缘平台。
试剂：樟柳碱、环已酰亚胺、乙醇。
1.3 实验方法
1.3.1 实验动物断乳鼠，体重10g左右；或成年鼠，体重18－22g。雌雄均可，单一性别不少于10只。推荐使用近交系小鼠。
1.3.2 剂量设置、给样途径及期限
共设高、中、低、对照四个组，根据推荐的人体每日每公斤体重摄人量，扩大10倍作为其中一个剂量组，根据受试物的具体情况另设两个剂量组。经口给样。原则上连续给样30d，也可根据试验需要自行设定给样期限。
1.3.3 实验步骤
1.3.3.1 模型制造
记忆获得障碍模型制造：训练前10min腹腔注射樟柳碱或东莨菪碱5mg/kg体重；
记忆巩固障碍模型制造：训练前10min腹腔注射环已酰亚胺120mg/kg体重；
记忆再现障碍模型制造：重测验前30min灌胃30%的乙醇0.1mL/10g体重。
1.3.3.2 受试物对正常小鼠记忆的影响
连续给样30d，对照组给自来水。末次给样后次日(或一次给样后1h)开始训练。将动物放人反应箱内适应环境3min，然后立即通以36v的交流电。动物受到电击，其正常反应是跳回平台，以躲避伤害性刺激。多数动物可能再次或多次跳至铜栅上，受到电击又迅速跳回平台上，如此训练5－8min(同一试验中所有小鼠训练时间相同)，记录后5min的错误次数，以此作为学习成绩。24或48h后重作测验，此即记忆保持测验。记录受电击的动物数、第一次跳下平台的潜伏期和3min内的错误总数，同时计算动物出现错误反应的频率。
1.3.3.3 受试物对记忆障碍模型小鼠的影响
记忆障碍模型小鼠制造方法同1.3.3.1，操作方法同1.3.3.2。
1.4 数据处理及结果判定
潜伏期结果为计量资料，可用方差分析，若受试物组与对照组比较，潜伏期明显缩短，差异有显著性(P＜0.05)，重复测验结果一致，可判定为该项实验指标阳性。错误次数为记数资料，若受试物组错误次数明显少于对照组，差异有显著性(P＜0.05)，且重复测验结果一致，可判定为该项实验指标阳性。
1.5 注意事项
1.5.1 动物在24h内有其活动周期，不同时相处于不同的觉醒水平，故每次实验应选择同一时相(上午8－12点或下午1－5点)，前后2d的实验要在同一时间内完成。
1.5.2 实验应在隔音、光强度和温、湿度适宜且保持一致的行为实验室进行。
1.5.3 动物的回避性反应差异较大，可对动物进行预选，剔除不合格者。
1.5.4 最好采用纯系动物，试验前数天将动物移至实验室以适应周围环境。
1.5.5 实验者必须每天与动物接触，如：喂水、喂食和抚摸动物。
1.5.6 减少非特异性干扰，如：情绪、注意、动机、觉醒、运动活动水平、应激和内分泌等因素。
1.5.7 受试物作用的多重性：有的作用易化记忆过程，而有的作用阻抑记忆过程；或在给样后不同时间分别产生不同的作用，以至在某一时间内出现记忆改善，而在随后的某一时间内记忆减弱。
1.5.8 考虑动物种属差异。
2 避暗法
2.1 原理
利用小鼠嗜暗的习性设计一个装置，一半是暗室，一半是明室，中间有一小洞相连。暗室底部铺有通电的铜栅，并与一计时器相连，计时器可自动记录潜伏期的时间。小鼠进入暗室即受到电击，计时自动停止。
2.2 仪器与试剂
避暗仪：该装置分明暗两室。明室大小为11cm×3.2cm，其上方约20cm处悬一40w钨灯丝。暗室较大，大小为17cm×3.2cm，两室之间有一直径约3cm的圆洞。两室底部均铺以铜栅。暗室底部中间位置的铜栅可以通电，电击强度可在一旋钮上任意选择。一般采用40v电压。暗室与一计时器相连，计时器可自动记录潜伏期的时间。
试剂：樟柳碱、环己酰亚胺、乙醇。
2.3 实验方法
2.3.1 实验动物同1.3.1
2.3.2 剂量设置、给样途径及期限同1.3.2
2.3.3 实验步骤
2.3.3.1 受试物对正常小鼠记忆的影响
受试物组连续给样30d，对照组给自来水，末次给样后次日(或一次给样后1h)开始训练。实验时将小鼠面部背向洞口放入明室，同时启动计时器。动物穿过洞口进入暗室受到电击，计时器自动停止，取出小鼠，记录每鼠从放入明室至进入暗室遭电击所需的时间，此即潜伏期。24h或48h后重作测验，记录每只动物进入暗室的潜伏期和5min内的电击次数，同时记录5min内进入暗室(错误反应)的动物百分率。
2.3.3.2 受试物对记忆障碍模型小鼠的影响
模型制造方法同1.3.3.1。操作方法同2.3.3.1
2.4 数据处理及结果判定
潜伏期时间为计量资料，可用方差分析。5min内进入暗室的动物数为计数资料，可用x2检验。若受试物组小鼠的潜伏期和/或5min内进入暗室的动物数明显短于和/或少于对照组，且差异有显著性(P＜0.05)，可判定为该项实验阳性。
2.5 注意事项同1.5
3 穿梭箱试验(双向回避试验)
3.1 原理 条件反射
3.2 仪器与试剂
仪器：大鼠穿梭箱。该装置由实验箱和自动记录打印装置组成。实验箱大小为50cm×16cm×18cm。箱底部格栅为可以通电的不锈钢棒，箱底中央部有一高1.2Cm挡板，将箱底部分隔成左右两侧。实验箱顶部有光源和蜂鸣音控制器，自动记录打印装置可连续自动记录动物对电刺激(灯光或/和蜂鸣器)的反应和潜伏期，并将结果打印出来。
试剂：樟柳碱，环已酰亚胺，乙醇
3.3 实验方法
3.3.1 实验动物 Wistar或SD大鼠，断乳鼠或成年鼠，雄、雌均可。
3.3.2 剂量设置、给样途径及期限 同1.3.2。
3.3.3 实验方法
3.3.3.1 受试物对正常大鼠条件反射建立的影响
将大鼠放人箱内任何一侧，20s后开始呈现灯光或蜂鸣音，持续20s，后10s内同时给以电刺激(100v，0.2mA，50Hz，AC)。大鼠在遭电击后即逃避，必须跑到对侧顶端，挡住光电管后才可中断电击，此为被动回避反应，在每次电击前给予条件刺激，反复强化后，大鼠在接受条件刺激后即跳向对侧并挡住光电管而逃避电击，此为主动回避反应，每隔天训练一回，每回50次，连续训练4－5回后，动物的主动回避反应率可达80－90%以上。根据打印结果分析如下指标：动物反应次数，动物主动回避时间，动物被动回避时间，动物主动回避率。停止训练5－50d内，分2－3次测定其记忆消退情况。
3.3.3.2 受试物对记忆障碍模型大鼠条件反射建立的影响
模型制造同1.3.3.1，操作方法同3.3.3.1。
3.4 数据处理及结果判定
动物主动回避时间和被动回避时间为计量资料可用方差分析。若试验组主动和/或被动回避时间明显短于对照组，差异有显著性(P＜0.05)，可判定为该实验阳性。
3.5 注意事项 同1.5。
4 水迷宫试验
4.1 原理
动物都有一种“探索”和“更替”倾向，当离开一个臂时，总是跑向“久”未跑过的“新”臂。小鼠不愿在水中，因而寻找能爬出水面的阶梯，训练后，小鼠能记住找到阶梯的路线。
4.2 仪器与试剂
水迷宫自动记录仪。该仪器是由迷宫游泳箱和自动记录仪两部分组成。迷宫游泳箱由聚乙烯塑料制成，长100cm，宽100Cm，高30cm；内径长90cm，宽90cm，高30cm，泳道宽12cm，泳道走向固定。见图
4.3 实验方法
4.3.1 实验动物 推荐使用纯系小鼠，断乳鼠或成年鼠，雌雄均可。
4.3.2 剂量设置、给样途径和期限均同1.3.2。
4.3.3 实验方法
4.3.3.1 受试物对正常小鼠记忆的影响
连续给样30d，末次给样次日开始训练。训练期间继续给样，每天一次。迷宫泳道水深15cm，水温25±1℃。试验时，将小鼠放于泳道的起点(S)处，同时按下启动键，观察到达终点(G)所需时间，以及出现错误次数。将小鼠训练时间限定为120s，在120s内未到达终点的小鼠均记为120s。
第一次训练前将小鼠放在梯子附近，使其自动爬上3次。以后每次训练前将小鼠放在梯子附近，使其自动爬上1次。试验分阶段进行，视动物学习成绩逐步加长路程。第一次训练时用一挡板在A处开始训练。第二次训练加长路程，从B处开始，此路程约训练3次，共训练4次，至动物数80%以上达到终点，末次从起点进行训练。最后计算各组动物的错误次数，到达终点的时间及到达终点的动物数。一周后进行消退试验。
4.3.3.2 受试物对记忆障碍模型小鼠的影响
模型制造同1.3.3.1，操作方法同4.3.3.1。
4.4 数据处理及结果判定
到达终点的时间属计量资料，可用方差分析，错误次数和到达终点的动物数两指标为计数资料，可用χ2检验。若其中一个或一个以上指标为阳性(P＜0.05)，可判为该项试验阳性。
4.5 注意事项
4.5.1 训练时在目标区(终点)停留的时间不能太短，否则失去强化效果。
4.5.2 每天训练结束后，要对实验箱进行清洗，以清除动物留下的气味。
4.5.3 实验前可对动物进行初筛，经训练后，3min内仍不能游至终点者淘汰。
4.5.4 其余同1.5.
记忆测试指标一览表
注：表中未提供检验方法的指标可参考有关文献进行
5 人体试食试验
5.1 原理
用经典的韦氏记忆量表和/或临床记忆量表评价受试者的记忆水平，可以反映受试物对受试者记忆能力的影响。
5.2 材料
5.2.1 录有指向记忆和联想学习的指导语和刺激词的磁带。
5.2.2 图片材料(分甲、乙两套)
5.2.2.1 无意义图形再认 备第一次呈现用目标刺激图片20张，备第二次再认时呈现用目标刺激和混入刺激图片各20张，共40张，合计60张图片。
5.2.2.2 图象自由回忆物象图片 两组各15张，共30张。
5.2.2.3 人像特点联系回忆 备第一次呈现用的黑白勾画人面像6张，备回忆时呈现的人面像6张，两者内容相同，顺序不同，共计12张；每张人像图片背面标有该人像的姓氏、职业、爱好、特点。
5.2.3 录音机、秒表、记录纸。
5.3 改善记忆的保健食品人体试食试验的一般原则。
5.3.1 受试物进行人体试食试验，受试物必须有其来源、组成、加工工艺和卫生条件的详细说明，必须先经毒理学安全性评价，证明安全无毒，也不存在任何潜在的危险因素；经体外或动物体内功效试验已证明有效，在此基础上，才能进行人体试食试验。
5.3.2 受试者 参加人体试食试验的受试者应本着自觉自愿的原则。人群既可以是智力正常者，也可以是智力障碍者。受试物组和对照组必须是同一年龄层次的人。
5.3.3 研究人员 参加本试验的研究人员应以保障受试者的健康为前提，对受试者高度负责。
5.3.4 试验指标的选择
保健食品的作用是多方面的，试验时应选择有针对性、有代表性和敏感的指标。
5.4 实验方法
5.4.1 韦氏记忆量表 简称WMS。常用于检查记忆损伤测定。它包括常识、定向、心智、逻辑记忆、背数、视觉再生和联想记忆七个分量表。
韦氏记忆量表的评估方法，是将各项分量表记分综合，求出一个记忆商数(MQ)，以MQ来表示一个人的记忆水平。MQ的计算方法与韦氏智力量表基本上相同。分甲乙两式，各含7个分测验。它的优点是可以检测几种记忆，可用一个记忆商数表示记忆一般情况。
5.4.2 临床记忆量表 特点是备有有文化和无文化两个部分的正常值，便于文盲测验者应用。临床记忆量表共包括5个分量表。
5.4.2.1 指向记忆 包括两组内容，每组24个词，每词由2－3个字组成，以1秒的速度读出，两个词之间间隔2s，其中有12个词属于同一类别，即为指向词；另12个混在其中相类似的词，为非指向词。(例如甲套第一组词中有12个词属于水果类，混杂的词有粽子、年糕、冰糖等12个食品类词；第二组词中有12个词属于动物类，混杂的词有皮肤、尾巴、眼睛、耳朵等身体器官类词12个。)要求受试者记忆指定的同类别词(如水果)。24个词随机排列，用录音机放送，每组词全部放送完毕后，要求受试者立即回忆，说出要求记忆的一类词(不一定要按放送的顺序回忆)。主试者按受试者回忆的顺序，将所说出的内容在记录纸上按顺序用数字记在相应词下面的方格内，并记录总的反应时间，如果受试者说出的不是放送的词内容(称为“添加性错误”)，则写在记录纸上该组词后面空格内。如果说的是混杂进去的不需记忆的词，则记在下面非指向栏内相应词下，亦算错误。反应时间从主试者说：“现在请您回答”算起，直到回忆结束。允许回忆时间不超过2min。
当第一组词受试者回忆结束后，间隔5s，再重复一遍指导语，然后放送第二组词，方法同前。在第二组词回忆完毕后，询问受试者“除了要求您记的动物(或穿戴)这类词以外，您还记得别的词吗？”这就是“非指向记忆”结果，可记录在表内混杂词下面的方格内。这里要注意在第一组词回忆完毕时，不要做这样的询问，否则将引起受试者在识记第二组词时把注意力指向识记包括指向和非指向在内的所有词，那就不符合这项测验的原意了。最后询问受试者“用什么方法记忆”.
指导语：“我念一些词，您要注意听，里面有的是水果名字(或动物名字、蔬菜名字、穿戴的东西)，有的不是，要求您记住水果名字(或动物名字一天上飞的、地下跑的、爬的，大的、小的都算；蔬菜名字、穿戴的东西)。我念完以后，您要把听过的水果(或动物、蔬菜、穿戴)的名字说出来，不一定按照我念的顺序说，记得什么就先说什么，听明白了吗？现在注意听”。如果指导语没听明白，可以重复口述一遍。口头重复时，指导语不得任意更改，例如，“要求记住水果(或其它)名字”不得改成“只要记住水果名字或光记(或就记)水果名字”，或者甚至加上“不记其它的东西”就更不对了，这会导致不同的结果，是不允许的。计分：以两组指向记忆刺激词的正确回忆数之和来计分，并记录添加性错误的词或其它错误备分析研究用。(满分24分)。
甲套指向记忆词呈现顺序为：
1 橘子 香蕉 粽子 石榴 桃子 粉条 年糕 西瓜 葡萄 冰糖 鸭蛋 柿子 茶叶 豆腐 苹果 白酒 牛奶 李子 饼干 杏 花椒 香瓜 木耳 鸭梨
2 乌鸦 公鸡 耳朵 蜜蜂 兔子 指甲 皮肤 狐狸 麻雀 眼睛 肩膀 青蛙 牙齿 肝脏 苍蝇 翅膀 心脏 老虎 头发 猴子 尾巴 蜻蜓 鼻子 蚂蚁
乙套指向记忆词呈现顺序为：
1 萝卜 茄子 大麦 韭菜 黄瓜 玉米 松树 扁豆 冬瓜 梅花 稻子 辣椒 荷花 杨树 白菜 桃花 棉花 菠菜 芝麻 西红柿 菊花 芹菜 柳树 豆芽菜
2 围巾 球鞋 牙膏 裙子 手套 筷子 板凳 短裤 雨衣 铁锅 剪刀 大衣 闹钟 电灯 袜子 火柴 缝纫机 皮袄 刷子 衬衫 扁担 毛裤 扫帚 草帽
5.4.2.2 联想学习 每套有12对2个字组成的词构成量表，其中容易的(成对联想词间有逻辑联系)与困难的(成对联想词间无逻辑联系)成对词各6对，容易联想包括反义词(如困难一容易)、同类词(如太阳－月亮)和从属词(如牲口一牛马)各两对；困难联想包括具体一具体(如西瓜—衣服)、抽象一具体(如勇敢一电灯)和抽象一抽象(如光明—服从)成对词各两对。用以检查对不同成对词的记忆情况。以每对词3s的速度读出，两对词之间间隔2s，12对词随机排列，用录音机放送，共放送三遍，即受试者有三次学习机会，但每遍词放送的顺序不同。每放送一遍后，主试者念每对词的前面一个词(即刺激词)，要求受试者答出后面一个词来(即反应词)，主试者将结果记录在相应格内。如果回答正确，打“√”号，如果错误，则记录错答之词，没答出来，则以“0”表示。每对词允许回忆时间5s。最后询问受试者“用什么方法记忆”。
指导语：“我给您念12对词，您要注意听，要求您记住哪两个词是连在一起的一对，比如我念桌子一马车’，表示‘桌子’和‘马车’是联在一起的一对词。我念完12对词以后，就念每对词中的前面一个词，要求您答出和它一对的后面一个词来，比如我念桌子’，您就回答(停顿一下，让受试者回忆)马车’，听明白了吗？”如果没听明白，可以重复口述一遍。
计分 分为容易、困难以及两者之和三种分数。每遍放送后对容易的词，每答对一个，计0.5分，6对共3分；困难的词每答对一个计1分，6对共6分，6对容易和6对困难词之和为9分，三遍的满分为27分。
5.4.2.3 图象自由回忆 包括2组画有物体的图片材料，每组15张，所画的物体都是人们常见的、熟悉的和易于辨认的东西，如日用品、交通工具等。每张图片呈现4s、图片间间隔2s，图片顺序随机排列。15张图片呈现完毕后，要求受试者立即回忆说出所记得的图片内容(不一定要按刺激呈现的顺序回忆)。主试者按受试者回忆的顺序，将所记得的图片在记录纸上按顺序用数字记在相应图片名称下的方格内，并记录总的反应时间。如果受试者说出的是图片中没有的内容(称为添加性错误)，则写在记录纸上该图片系列后面的空格内。反应时从主试者说“现在请您回答”算起，直到回忆结束。允许回忆时间不超过2min。
当第一组图片受试者回忆结束后，间隔5s，再重复一遍指导语，然后呈现第二组图片，方法同前。最后询问受试者“用什么方法记忆”。
口述指导语：“我给您看一些图片，您要仔细看，并记住它们是什么，有看不清的可以问，等全部看完后，立即说出您看到的是些什么东西，不一定按照我念的顺序说，记得什么就先说什么，听明白了吗？现在注意看”如果没听明白，可以重复口述一遍，直到受试者理解为止。
计分 以两组图片的正确回忆数之和计分(满分30分)，并记录添加性错误。
5.4.2.4 无意义图形再认识包括20张目标刺激图片，40张再认刺激图片(其中与呈现图片相同目标刺激图片20张，相似混同刺激图片20张)。目标刺激为5种形式的无意义图形，即曲线封闭、直线封闭、曲线直线、曲线不封闭、直线不封闭。每种各4张，共20张。
测验时，先给受试者分别呈现20张目标刺激图片，每张呈现3s，相隔3s，要求受试者记住这些目标刺激。然后，随机呈现40张再认刺激图片(包括目标刺激图片和混同刺激图片)，图片随机排列，要求受试者将与目标刺激图片完全相同的图片辨认出来，即每张图片呈现时，回答“看过”或“没看过”，每张允许回忆时间为5s。如果对目标刺激回答“看过”，则按图片中央z号(从1－20)在记录纸目标刺激一项相应格内打“√”号，如答“没看过”，则打“×”号。如果对混人刺激回答“没看过”，则按图片中央z号(从21－40)在记录纸混入刺激一项相应格内打“√”号，如答“没看过”，则打“×”号。最后询问受试者“用什么方法记忆”。
无意义图形背面的数字表示
口述指导语：“我给您看一些由简单的曲线和直线构成的图形，看的时间比较短，您要仔细看，并记住它们的特点，有看不清的可以问，等看完后，我再给您看另一些图片，其中有您看过的，也有您没看过的，它们都很相似，要求您认出哪些是看过的，哪些是没看过的，听明白了吗？现在注意看”如果没听明白，可以重复口述一遍，直到受试者理解为止。
计分 再认分＝(正确再认目标刺激－错误混入刺激数)×2(满分40分)，
即再认分＝(击中－虚报)×2
对目标刺激回答“看过”，称为“击中”，对没看过的混入刺激也回答“看过”，称为“虚报”。
5.4.2.5 人像特点联系回忆 包括6张黑白人面像图片。按随机顺序排列每张人像分别呈现9S，间隔3s，在呈现的同时，告诉被测验者每张图片上的人像的姓名、职业和爱好等特点，重复2遍，并要求被测验者记住人像及特点之间的联系。然后再以另一顺序呈现这些图片，让被测验者立即说出人像的姓名、职业和爱好等特点。如果回答正确，主试者在记录纸相应格内打“√”号，回答错误，则记下说错的内容，每张人像允许回忆时间30s。
口述指导语：“我给您看一些画的人像，在给您看每张人像的同时，向您介绍他的姓名、职业和爱好特点，请您一边注意看人像，一边注意听介绍，且要把人像和他的三个特点联系起来记忆。看完全部人像后，当我再给您看每一张人像时，要求您立即说出他的三个特点，不一定按我说的顺序回答，记得什么先说什么，听明白了吗”？如果没听明白，可以重复口述一遍，直到受试者理解为止。
计分 分别记录回忆出的姓名、职业和爱好的数目，每个姓名记2分，每项职业和爱好记1分，然后以三项总和计分。(满分24分)
临床记忆量表的5个分量表都有各自的记分方法，各分量表得出的分数均为原始分。根据这些原始分，换算量表分的等价值表，查出各分量表的量表分，计算出总量表分；然后按照不同的年龄组的总量表分的等值记忆商数换算表，即可查得记忆商数(MQ)。这就作为衡量人的记忆水平的指标.
5.4 数据处理及结果判定
计量资料一般用方差分析，计数资料用X2检验。受试物组与对照组比较，差异有显著性(P＜0.05)，说明该受试物可增强人体记忆能力。
5.5 注意事项
5.5.1 心理测验必须由受过训练的人员进行。否则影响试验结果。
5.5.2 主试者应当在一个安静的房间内进行。应尽量避免有第三者在场。在特殊情况下有第三者在场时，则必须叮嘱他不要做可能干扰受试的事。
5.5.3 本量表内有三项和视觉有关的分测验，室内光线必须保证能看得清楚刺激图片。主试者受试者相对而坐，在呈现图片刺激时，图片一般距离受试眼睛一尺许，对老人则要求戴上眼镜测试，总之，以受试者对刺激看得清楚为原则。要了解受试者的听力和视力情况，尽量排除因听力或视力不佳而影响记忆成绩。
5.5.4 必须注意受试者受测时的精神状态，测验需在受试者情绪正常(病人例外)、不反对接受测试、注意力比较集中的情况下进行。受试者是否疲倦，注意力是否集中，是否配合、对测试是否紧张，是否有信心等均需记录在记录纸的首页上。如受试者是病人则需注明其疾病诊断及当时的病理状态，如是否有妄想性病理思维或颅压增高头痛等。
5.5.5 施测顺序一般是先听觉测验后视觉测验。具体测验顺序是：(1)指向记忆，(2)联想学习，(3)无意义图形再认，(4)图象自由回忆，(5)人像特点联系回忆。要求一次做完。在测试病人时有时因为病人状态不佳而不得不分两次进行时，两次测验时间应尽量接近，间隔不得超过3d。在用年龄量表分比较分测验成绩时，必须注意不同分测验是否在相同的精神状态下进行的。
5.5.6 填写记录必须认真，字迹清楚。填写时注意以下几点：
5.5.6.1 首页必须逐项填写，即受试者的姓名、性别和年龄，以及检查日期。
5.5.6.2 填写文化程度和职业作为了解受试者接受测验的背景材料。
5.5.6.3 填写健康状况或诊断，前一夜睡眠情况或当时疲倦与否。
5.5.6.4 对表明当时精神状况的各项，如配合程度、注意力、紧张状态、信心等也要填写清楚。
5.5.6.5 除记录受试者记忆回答的正误外，应当记下错误回答的具体内容，以备分析研究用。
5.5.6.6 要记录反应时间但不做记分用。用于对反应过慢或过快的受试者进行研究。
5.5.6.7 是否应用记忆方法以及使用什么方法对记忆研究是有益的。在用此量表进行研究时应当记录此项。
5.5.6.8 各项分测验成绩的原始分记人首页总结表中，要先经复查，复查无误方可填入原始分项内。 |
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